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【摘 要 】预习是一种有效提高学习效率的好方法.有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径.

【关 键 词 】课前预习;课堂效率

预习是一种有效提高学习效率的好方法.有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径.数学学科的学习,要十分重视课前预习习惯的培养.因此,从这学期开学初我就针对本班学生的实际情况,把倾听习惯和预习习惯有机地结合起来,逐渐培养学生的这两方面的习惯养成,当然我还是把重点落在预习习惯的培养上.我主要做了以下几个方面的工作:

一、制定好习惯培养的计划,并认真阅读有关预习习惯培养的各种材料,积极吸收其他老师的优秀经验,内化为自己的知识,并运用于实践中.并利用时间让不断地交给学生预习的方法,让他们了解预习的重要性.

二、认真参加各种教研活动和课题组的研讨活动,努力学习学习并吸收各方面有利资源,以丰富自己的知识面,以便更好的实施习惯的养成.

三、认真备好每一节课,并设计好预习提纲,但起初我的预习提纲并不够成熟,总是设计一些与本节课新知有关的问题,自从听了冯老师的课后,我知道了预习提纲还可以把一些复习知识纳入其中,所以以后的预习提纲,我也学习冯老师的做法,并发现了这样做不仅可以节省一些课堂上的时间,学生的兴趣也更加浓厚.


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四、课前都认真地检查学生的预习情况.

即使每一节课的时间多么紧迫,我都会利用课前的几分钟时间检查预习情况,并且尽量根据学生的预习情况展开新课的教学,让学生明白老师是重视他们的

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预习情况的,如果学生预习得好的,我就加以表扬鼓励,并展示一些最优秀的预习作业,树立学生的榜样.对于那些没有认真去完成作业的学生总是加以批评教育,让学生知道预习习惯培养的重要性.

五、经常让优生带动学困生进行预习.

每一个班级中都会存在两级分化的现象,优生总是能够很好地完成老师布置的预习作业.但学困生就有一定的困难,有的甚至连如何去完成都是一头雾水了,还能怎么较好地完成作业呢?所以我就给学困生指定“小老师”,让他们及时地请教,共同完成任务,这样一来,学困生才能够更有兴趣地、更自信地去完成任务.

总体来说,经过很长时间的努力,学生基本掌握了预习的基本技能和方法,也逐步尝试到了预习给学习带来的乐趣,大部分学生都能够积极主动的去预习.但还是存在着不少的问题和烦恼:一、有少数的学生不能较好的完成预习作业,或把预习当成是一种学习上的负担,不怎么热情地去完成.这也许是我的评价体制还不够完善,不能充分地调动学生的预习兴趣,上学期期末时,当我看到学生被评为“上榜之星”的那股高兴劲时,我就想是否我也应该评一些“预习之星”等让学生对预习习惯的培养更加有兴趣呢?二、有的学生对于新知的探究总是停留在表面地知识点上,不会深入地去探究,也不会加以引申和运用,这也许是我问题的设计不够开放和灵活吧,这有待于我以后不断地改进.三、实际教学与教案设计产生很大的冲突,我们一节课45分钟是有限的,但由于学生预习后的答案有的是不一致的,有的是一题多解,所以学生必然会产生争执,这就造成课堂教学时间的不够用,不能按时完成教学任务,这也是必须解决的问题;四、学生还不能根据教材内容自主地列出预习提纲,这应该是我下阶段要努力的主要目标之一.当然我也知道习惯不是一朝一夕就能养成的,需要反复训练才能形成.所以我相信自己一定能够耐心地,坚持不懈的努力下去的.

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