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近年来,随着教育现代信息化在高等学校的发展和普及,多媒体教学越来越多地被广大教师和学生所接受.在PPT、Authorware和Flash等众多的多媒体工具中,PPT成为广大高校教师制作课件的主要工具.教师借助PPT,把教学大纲、教学目的和课程内容制作成课件,将文字、图片、表格、动画、声音及视频等多种媒体资源融合到当中,通过液晶投影机放映出来,进行辅助讲解,这就是PPT辅助课堂教学.我们对200个学生进行了问卷调查,根据反馈信息发现,PPT在课件制作和教学运用实践中存在一些问题,本文针对这些主要问题及其解决策略进行探讨.


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一、存在的问题

(一)师生间的交流有限

教师过分依赖PPT课件,“填鸭式”教学,会影响师生间的交流与沟通,使课堂受限于课件,限制教师的教学发挥.这就要求教师要对自己本节课的教授内容熟练掌握,能够根据课程内容需要,增加与学生的交流和讨论,活跃课堂气氛.切忌“满堂灌”,无视学生的学习状态.

(二)信息过度导致学生跟不上教师的思路

第一,与传统教学相比,使用PPT课件可以节省上课时间,能够在较短的时间内即刻呈现大量信息.同时,教师应意识到,如果只是将课本内容照搬到屏幕上,课件就成了教材的简单翻版,这种课件弯曲了多媒体教学的作用,难以引起学生兴趣,学生在视觉和听觉上容易产生疲劳,当大量的课程信息快速呈现给学生时,会导致学生跟不上教师的节奏,来不及阅读和理解,最终的结果是课件中传达的信息多,但能够被学生有效接收的却很少.因此,在制作课件时,除了文字信息,最好能应用图片、动画和声音等工具强化学生的记忆.此外,教师在教学中放慢速度、清晰解析和突出重点必不可少.

第二,课件没有清晰的层次结构或导航混乱.针对此问题,教师可以采用以下课件结构:封面注明课程标题,然后是目录页,并使用超链接跳转到具体内容页,开始本章节的具体课程内容,在内容讲授完成后使用超链接返回至目录页开始下一章节.由于这种课件结构在讲授完每章节的内容之后,重复播放目录页,有利于学生把握课件的整体结构,跟上教师的思路.

(三)课件制作水平的制约

一些教师制作的课件存在布局结构杂乱、页面风格过多、文字设计不合理、声音插入随意等现象,分析其原因主要有两个:一是教师对课件制作

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0340;软件工具掌握水平有限;二是虽然教师能够熟练掌握软件工具,但重视程度不够,导致课件质量不高.

如何提高教师制作课件的质量?教师首先要摆正自己的位置,教师的主要职责是“教书育人”,尽管科学研究活动在高校中具有重要作用,但作为一名高校教师,需要深思的首要问题应该是“如何育人”,科研应该是教学的一部分,而不能凌驾在教学之上,教师应把主要精力放在教学备课中.为了提高教师的课件制作水平,学校要组织教师参加多媒体教学技能培训,对教师教学课件设计制作技能进行有针对性的系统培训.为强化培训效果,还可以定期开展课件制作大赛和讲课大赛等活动,以激励教师提升自己的课件制作和讲课水平.

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二、解决策略

针对PPT课件制作方法,我们根据多年的经验摸索出一种基于PPT的高质量课件制作模式.

首先,课件的结构要条理清晰、层次分明.一个完整的课件一般包括首页、概述页、章节页、内容页和结束页.这些页面的设计风格既要基本一致,又要有所区别,使整个课件结构清晰.在内容页中讲述每个问题时,要由浅入深、由此及彼,可以让学生产生一些逻辑推理和联想.这样的课件制作模式既能帮助教师讲解复杂问题,又可以让学生获取知识.结束页也是经常被教师忽略的部分.其实,一个完整的课件既要有一个良好的导入,又要有一个完美的结束.课堂结束语是否巧妙也事关课堂教学的成败.好的课堂结束语,对整堂课来说无疑会起到画龙点睛的作用.

其次,课件的页面风格要根据课程内容来选择适应学生的认知规律.背景图片要简洁,整体风格也要统一,避免因视觉跳跃造成的不适应.从页面主题风格来看,背景色的设置、色彩的搭配尤为重要.配色要看着舒适,方便辨认.课件制作时尽可能用简单的配色方案,一张幻灯片可使用的颜色不超过三种.从文字设计来看,每张幻灯片文字内容不易过多,选用 24~30号字比较适中,尽量使用宋体、黑体、楷体等容易识别的字体.

最后,课件内容要新颖,能够吸引学生的注意力,与学生有互动.教学的最终目的是学生有所收获,因此课件的内容要与时俱进,引入课外知识,调动学生的学习热情.同时在教授过程中要适当加入思考或讨论,增加与学生的互动,使学生的学习由被动变为主动,提高学生的学习兴趣.

总之,PPT作为一种重要的辅助教学工具,其高效制作是教师的一门必修课,需要教师在实践教学中不断学习和积累,提升制作水平,提高教学效果.

(作者单位:河南农业大学烟草学院)

参考文献:

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