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语文老师类有关论文范本,与作文教学中的题目相关专升本lol赛事押注开题报告

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作文是人们系统地表达知识和经验,思想和情感的书面语言形式;又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动.他是语文教学的一项重要任务,又是教学的一个难点,也是衡量学生语文水平的重要尺度.作文教学是语文教师不可忽视的教学环节.下面,本人就从两方面谈谈自己的一些做法:

一、让学生从范文中学“仿”

作文模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一.学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的.老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言.如学习《春》一课后,就可让学生仿写《夏》.实际上学生进行模仿性写作训练,创造思维之光也会在其中闪耀.他们的习作,正是张开的创造性的双翅,慢慢地他们就能搏击长空.

老师对典型文章的分析和讲解也可诱发学生的写作情绪.学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人,从范文中的事与理想想到生活中的情趣,从范文的精妙构思,设计自己的文章的框架,从多方面受到启发,便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端.

二、精心设计作文题目

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使用学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我写要”的转变.实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握.在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目.好的文题能让学生感到兴致盎然,只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情.如:“初中生活形象设计”,“给心灵下场雪”,“阳光灿烂的日子”等.在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题和选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作 .其实作文题目命的怎么样,集中体现了一个语文老师自身的素质水平,也关系到写作训练的成败.所以本人极为重视作文的命题.命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景.


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脱离生活的写作是无源之水,脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼.因此题目一定要出在学生身边,最能体现升学生活,否则他们会觉得无话可说,无情可诉,即使写出文章也是胡编乱造,东拼西凑.

现在的学生,生活丰富多彩,接受新鲜事物快,教师必须善于观察他们,熟悉他们,才能命出符合学生口味的题目来,进而激发他们的写作兴趣,像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写,把题目改为《你猜猜他是谁?》、《你看看他像谁?》;写《我的XX》不如改写成《和××说说心理话》、《××,您了解我吗?》等&

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按心理学分类,一般把12到15岁划分为少年期,这个时期的学生叙事能力强,对所叙的事能做一个抽象的概括.所以命题要随着学生的年龄的增长,心理特征的日趋成熟而有所侧重.

初一阶段,命题要富有情趣,因为这个时期正是童年与少年的过度时期.我曾经调查过许多学生还不能很快的适应中学的学习、生活,还留恋于小学的快乐时光.根据这种情况,我设计了这样的一些题目《童年的梦》,《童年趣事》,《我上中学了》等学生对这些题目非常感性趣,为以后的作文训练打下了良好的基础.

初二阶段是初中生最活跃的时期,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,很有点儿“小大人”的派头.于是我又出了这样的题目《我入团了》、《绿色你哪去了?》、《倾听桌倚之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等.命题既形象具体,又激发了学生的写作 .


大学生怎么写语文老师论文
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初三阶段,学生的思想日趋成熟,也善于思考一些较深刻的问题,这就要求一些较深刻的问题,这就要求命题有一定的思想性,深刻性.例如《中学时代的我》、《成功很难吗?》、《小议理解》、《雪中情》等

经过这样一个由浅入深,由易到难地训练过程,学生作文水平逐渐提高,同时又与学生心理的成长保持同步,大大地促进了语文水平的提高.(作者单位:吉林省松原市长岭一中)

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