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语文教学方面论文的格式,关于文言语法知识的框架记忆相关论文范文资料

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摘 要:文言语法知识是高中阶段语文教学的重点和难点,在高中语文教材中,文言语法知识的分布是零乱的,教材中相关知识的归纳也较繁琐.教师教起来费力而疲惫,学生学起来吃力而无功.但一个简单的文言文语法框架,即会让学生感到难点其实很简单.

文言语法知识的框架记忆参考属性评定
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高中文言文语法知识繁琐细碎,在不少学生心中如一团乱麻.在长期的教学工作中,我将文言语法知识加以归类,形成一个较为简洁的框架体系,知识结构了然于胸.感觉这样自己教起来省气,学生学起来轻松,又能记得持久,实践中也收到了很好的效果.

在古诗文中,有不少文句是4×4形式的整句,如“月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,何枝可依?”,读起来上口顺畅,又易记难忘.框架就采用这种格式,优点是便于记忆,而且需要高中学生掌握的文言语法知识也几乎正好是4块16个小点.这个框架是:

常式句4种,变式句4种,宾话前置4种,词类活用4种.

前三类是句法,第四类是词法,这样排序容易识记.有了这个大框架,繁琐的文言知识就会杂而不乱,琐而不碎,各个知识点就会“按图索骥”地去找各自所在的类别,也很容易将这个框架盘活.


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(一)常式句4种

常式句4种分别是判断句、疑问句、省略句、被动句,把它们压缩成4个字是:

判疑省被

这四个字念10几遍就可以当作顺口溜记住了,记住这四个字这个类型的知识框架就“成竹在胸”,相关知识点也很容易就各自有序了.

(二)变式句4种

首先,把4种变式句像口诀一样能顺下来:

主语后置,宾语前置,定语后置,介词结构后置.

然后通过例句看它们的句式特点.

A.主语后置

例句:1.甚矣,汝之不惠! 《列子·愚公移山》

2.美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与

国无疆! 梁启超《少年中国说》

B.宾语前置(这块知识后面有有具体表述,这里一带而过.)

例句:何以解忧,唯有杜康. 《短歌行》

C.定语后置

例句:1.石之铿然有声者,所在皆是也. 《石钟山记》

2.蚓无爪牙之利,筋骨之强. 《劝学》D.介词结构后置

例句:1.青,取之于蓝,而青于蓝. 《劝学》

2.生乎吾前,其闻道也固先乎吾. 《师说》(三)宾语前置4种

宾语前置是文言语法的难点,难在类别多,不易记,所以,将它作为一个独立知识模块来说.我把它们分为以下4类:

肯定句,否定句,(特殊)疑问句,介宾前置.

这样分类的优点是便于识记,前三种是现代汉语常见的四种句型(肯定句,否定句,疑问句,感叹句)中的三种,用旧的知识储备学新知识就容易记住,又不大容易忘却,会收到事半功倍的效果.

A.肯定句 (“之” “是”提宾)

例句:1.句读之不知,惑之不解. 韩愈《师说》

2.唯才是举

B.否定句(否定句,代词作宾语,宾语前置.)例句:1.时不我待

2.古之人不余欺也. 《石钟山记》C.特殊疑问句(特殊疑问句中,特殊疑问代词作宾语前置.

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